(퍼플렉시티가정리한기사)케임브리지대학교연구진은인공지능챗봇이전통적인시험을통과할수있는능력을보여주면서암기중심교육의가치에대한의문을제기함에따라,대화중심교수법으로의근본적인전환을촉구하고있다.11월17일BritishJournalofEducationalTechnology에발표된논문에서RupertWegerif교수와ImogenCasebourne박사는법학,경영학,의학분야의대학원수준시험을통과한ChatGPT와같은AI도구가정보흡수와재생산을중심으로한기존교수모델의한계를드러낸다고주장한다.연구진은교사와학생이함께문제를탐구하고,여러각도에서아이디어를테스트하며,AI를지름길이아닌협력적가이드로활용하는"대화적"학습으로나아갈것을제안한다.Wegerif는"가끔씩교육방식에대한재고를강요하는기술이등장한다"고말했다."인터넷,칠판,심지어문자의발달과함께그런일이일어났다.이제AI와함께그일이일어나고있다."교실의재구상케임브리지논문은중력에대한기본과학수업을재구성하여실제적인대화형교육을보여준다.학생들은공식을암기하는대신,“왜물체는땅으로떨어지는가?”라는질문에서시작하여그룹토론을거친뒤,아리스토텔레스,뉴턴,아인슈타인등역사적사상가로응답하도록프로그램된AI챗봇을참고한다.이과정은학생들이논리적인대화를통해개념을이해하도록돕는다.연구진은이러한교육학적변화없이AI가학생에게‘인지적독’이되어,사고를아웃소싱하고지적발달을제한할수있다고경고한다.학생들이과제에세이작성에챗봇을점점더활용하며탐지위험이감소함에따라,Wegerif는교육자체가변화해야한다고주장한다.이논문은"이중대화형교육(double-dialogicpedagogy)"을제안한다.첫째,AI를이용해교사와학생이다양한관점을심층적으로질문하는대화를지원하고,둘째,학생들이기존이론및사상가와자신의아이디어를비교해볼수있도록한다는것이다.예시로는케임브리지에서개발중인ModeratorBot이있다.이챗봇은그룹토론에참여해특정목소리가지배적일때부드럽게개입하거나,열린질문을던진다.그리고SimonBuckinghamShum이개발한QReframer는학생들의가정을파고들고직접적인답을주지않음으로써사유를촉진한다.Casebourne은“생성형AI는교육시스템에다른많은압력이가해지고있는시점에등장했다”고말했다.“관건은학생들이대화나비판적사고같은역량을개발하도록하는방식으로AI가도입되는지,아니면그러한능력을저해하는방식으로도입되는지다.”연구진은풍부한대화를통한학습이청소년들이‘폴리크라이시스(polycrisis)’—기후변화,민주주의위협등집단적문제해결이요구되는상호연결된세계적난제—를해결하는데도움을줄수있다고제안한다.Wegerif는“단순히지식을반복해서암기하도록가르치는데는의미가없다”고덧붙였다.“AI는이미우리가할수있는것보다더잘해낸다.”
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2025.11.18 등록